3D打印，也称为增材制作，与传统减材制作比较，无需原胚和模具，就能直接依据计算机图形数据，经过添加资料的办法生成任何形状的物体，简化商品的制作程序，缩短商品的研发周期，进步功率并降低成本。
3D打印技能在教学领域的使用与推行首要由国家、校园和公司三方协作推进。在国家层面，美国等国家现已将3D打印技能摆在战略的高度进行规划，拟定国家层面的开展战略规划。校园层面，一些大学等高等院校及中小学经过开设3D打印课程与训练、组成爱好社团、举办立异大赛等多样方法提高学生对3D打印技能的认知，培育其技能实习才能。有些学科教学还将3D打印使用于教学用具的制造上，让讲堂学习更为直观化、生动化、兴趣化。公司层面上，3Dsystems、Stratasys等公司一方面经过捐助3D打印机等方法推行教学使用，另一方面也开端研发并推出面向校园的3D打印设备、相关课程及教材等。
在当今的科技时代，技术的发展日新月异，3D打印、三维扫描、激光切割、全息投影等新名词出现在我们的生活中，而对于普通大众来说，这些名词都十分抽象，似乎只有专业人士才会用到。实际上，将这些技术引入到青少年的日常学习中，让他们早早了解和掌握并懂得应用，不仅有利于消除所谓“专业”和“非专业”人士的隔闳，让科技走入每个人的日常生活，更有利于学生未来的发展和将来对社会的适应性。
如今科技空前的发展速度，改变着社会的各个方面，对知识和信息的掌握是保持社会生产力和竞争力的关键因素。芬兰的科技教育研究学者Parikka指出，隨着科学与技术的发展，掌握、运用与研究科技对于人们的创造力以及对“技术”这一概念的理解也提出了更高的要求。因此，良好的科技教育在其中发挥着举足轻重的作用，可以说未来社会一切方面的变革与发展都依赖于当前的教育。随着科技的发展，教育的内容和方式也势必随之而变化，同时还应当将现有的科技纳入到教育手段中去，培养出能够运用和推动这些科技的创新人才。
就我国而言，假如我们对比十年以前，我们会为社会在这十年中科技、商业、医疗等各方面取得的成就和变化而感到吃惊，然而问题在于，这样的变革在我们的教育领域中并不突出，学生依旧和十年前一样，端坐在教室，手握纸笔，听讲、记笔记、做习题，然后应付考试和升学，科技以及科技教育并没有很好地渗透到学校教育中去。虽然在部分地区和学校安排了丰富多彩的科技教育课程，也为培养学生的主动探究和动手实践能力做出了努力，但仍然存在课时数少、学生态度不够主动、学生水平差异较大等问题，因此良好的科技教育在我国的贯彻实施，还有很大的发展空间。
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